现代教育技术怎样服务教学课程 北京电子科技学院成教中心现代教学部的办学优势

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• 1、现代教育技术怎样服务教学课程
• 2、北京电子科技学院成教中心现代教学部的办学优势
• 3、北京大学网络课程

现代教育技术怎样服务教学课程

信息化是当今世界经济合社会发展的大趋势，以网络技术合多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与各学科课程的整合研究。
一、“整合”的含义
所谓课程整合，就是要把各种现代教育技术手段完美、恰当地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。整合不等于混合，混合意味着只是在学校出现了计算机设备，但硬件的增多并不表示“计算机革命”，关键是如何使它成为学习的一种重要工具。整合意味着在已有课程的学习活动中，全面结合使用多种现代教育技术手段，以便更好地完成课程目标。整合强调各种技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是计算机；强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其它方法做不到的事，或一些重要的生活技能，也是说，把信息技术当作 学生获取知识、探究问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认识工具。
二、“整合”的阶段和要求
“整合”是一个复杂的系统工程，它要求教育本身从目的、内容、方法到组织最终发生根本性的变革，这种变革决不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。北京时范大学心理系教授刘儒德认为信息技术与课程，整合可分为四个阶段：第一阶段，人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程，首先提高学生的计算机素养；第二阶段，人们要求计算机能辅助学校的传统教学，或者辅助教师进行教学管理；第三个阶段，人们要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程：第四阶段，人们要求以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进过程中我们可以看出信息技术与课程整合的程度越来越深，在教育中的地位也越来越高，对教育的影响也越来越大。目前，各地、各校由于客观和主观条件等因素的影响，“整合”的进程也各不相同，“整合”的要求也不尽一致。就条件好的地方而言，已进入第三、第四阶段，在此想就这两阶段“整合”的要求谈一些自己的体会。把各种现代教育技术融于各学科教学中，不是简单的形式的变化，它对传统的教育思想、教育内容、教育形式、教育方法提出了挑战，对教育教学改革提出了新的要求，主要表现在以下几个方面。
首先，现代教育技术进入教学过程之后，教师由原来处于教学中心位置的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴，更多地关注学生学习活动的设计和开发；学生的地位则由被动的知识容器和知识接受体转变为知识的主宰和学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
其次，现代教育技术进入教学过程之后，使教学方式由单纯向学生传递知识转变为发展学生的学习能力，培养学生的创造性、个性和实践能力。教学模式也由符合工业时代人才标准的单纯的“传授知识——接受知识”为特征的劳动程度高、效率低、科技含量低的传统教学模式转变为与信息时代相适应的、依托网络和多媒体的、开放式与传统模式相结合的现代教学模式。
第三，现代教育技术进入教学过程之后，使教学手段在传统的书本、粉笔和黑板的基础上，发展到以计算机为核心的多媒体网络化教学。随着个人、家庭电脑的普及和网络化发展将使家庭教育、学校教育和社会教育的联系更加紧密，逐步形成一个网络化教育体系和开放式教育环境。
在信息时代，人们已经意识到传统的教育已经不能满足知识经济对人才的需求，现代教育技术作为教育生产力的教育工具要素，将会从根本上提高教育生产力的水平。改革不适应教育生产力发展要求的教育关系，是作为生产力要素的教育技术发展的必然要求。现代教育技术的广泛应用，必将促进教育改革的深入发展，这一发展是实现教育改革目标的必然要求。从宏观上看，实现教育改革的目标，就是要面向现代化、面向世界、面向未来，培养适应时代要求的高素质的人才。从微观上看，就是要减轻学生负担，提高教学效益，尊重学生的个性发展，提高学生的素质。
三、“整合”的理论依据和模式
建构主义的“学与教”理论是现代教育技术与学科整合的理论基础。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以，“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的主宰和知识灌输者；要求学生主要
通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的教学策略。多媒体和网络技术为核心的现代教育技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件，是实现“建构主义理论”的有效途径。在建构主义理论指导下，信息技术与课程整合的教学模式追求的是：
1、教学内容问题化。根据学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将内容转化为各种形式的有价值的问题，并通过现代教育技术手段将问题呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。
2、教学过程探究化。问题呈现出之后，学生通过信息技术主动地获取相关资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究性。
3、教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生通过多种渠道获取信息、资源的能力和习惯。
4、教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
四、整合面临的问题和策略
现代教育技术与课程整合不是一蹴而就的工作，实践中会遇到各种各样的困难。目前，普遍面临着三大问题。
1、教师手中没有合适的软件资源，缺乏合适的网络课件和工具平台，使课程整合本身难以系统化，显得零敲碎打，若老师自制，又需投入大量的时间和精力，耽误本身的教学任务。
2、教师和学生的计算机应用水平还很不够。计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程。目前，因教师和学生掌握计算机基本知识与技能还欠熟练，使信息技术与课程整合的效果受到一定的阻碍。
3、如何利用现代教育技术开展教学活动是课程整合的终极目的，这更是有待探索的重大问题。
面临这些问题，信息技术与课程整合就更成为时代赋予我们的重大责任。作为教师和教育工作者应义不容辞承担起这一使命。在实践中，我们认为围绕上述面临的问题要做以下几方面的努力。
1、软件方面：应建立全国统一的网络教育平台。信息的价值不在于其本身，而在于被使用，使用越多，越有价值。信息体系的社会化程度高，信息才有更多的被使用的可能，信息才越有价值。软件的开发是一个复杂的系统工程，软件的开发者必须通晓有关的科学知识；必须通晓教育
教学规律和具有丰富的教学实践经验；必须通晓国家教委对教育教学的要求和国内外教育改革的现状及发展趋势；必须掌握一定的多媒体计算机技术；必须具备一定数量的经费。更重要的要将这五个“必须”融为一体，发挥好它们的整体功能。这决不是个别单位、个别地区和少数几个人所能做到的。所以，国家有关部门要通过宏观调控，集中人力、物力和财力，打团体仗，建设全国一流的网络教育平台和开发高质量的教学软件。
2、教师是关键。现代教育技术与课程整合的成败关键靠教师。作为教师要从多方面、多渠道加强学习。
（1）、要转变观念，要有锐意改革的决心，要树立适应时代发展要求的新的教育教学观念，加强教育理论和教育心理学的学习，研究教学目标、教学内容以及教育对象的身心特点，研究现代教育技术的优势和潜能，调整和改善自身的智能结构，务必使每一节课都能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。
（2）、有关单位和行政主管部门应加强对教师的培训。师资培训应包括三方面：计算机意识、知识、技能与态度，学科教育理论与学科最新发展，教育技术和教育心理学的理论与实践。第一方面主要解决老师操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自主备课、授课、组织学生活动的工具，同时可根据教学需要适当制作一些课件。第二方面主要是加强对老师学科修养的培训，引导和帮助教师提高自身素质，更进一步把握学科教育的目的和本质。第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论和实践问题，也就是真正意义上的“课程整合”问题。目前，世界上有些国家已在这方面积累了许多成功的经验，如：美国英特公司创立的英特尔未来教育等。我们应开辟多种渠道，学习和借鉴别人的经验，深入研究我国教育体制和特点，找出一条适合我国的现代教育技术真正服务于教学的路子。相信，只要我们不懈努力，美好的未来一定属于我们

北京电子科技学院成教中心现代教学部的办学优势

学院通过引入国内外优质教育资源、企业级园区型实训基地、IT实训教学环境及设备、实训师资、就业服务等完整的人才培养链，全面提升学院软、硬件教学环境及教学质量，让学生快速成为“到岗就能胜任工作”的复合型、实用型人才，实现大学生精确就业。 以高薪就业为导向，紧贴优势产业发展形势
为促进学院发展和学生高质量就业，学院基于准确的专业人才需求调研，引入唯一通过教育部科技成果鉴定的“IT实训体系”，倾力打造IT软件、通信、网络、服务外包、动漫等系列优势专业，与全球的新技术发展同步，确保学生学有所用。 1) 混合式IT实训人才培养模式：顺利实现从学生到职业人的转变
IT实训体系”是在模拟“真实的IT企业项目、真实的IT企业环境、真实的IT企业管理”的环境下，学生通过“课程实训+项目实训+企业实训”，分别从专业技能、项目能力和职业素质三方面提升职场就业竞争力;实训的最终目标是使学生具备相关职业方向的职业素质、基本技术，掌握项目开发中相关问题的基本方法与能力，为就业打下良好的基础。
2) IT实训教学管理系统：全方位评测和提高学生项目开发能力
IT实训教学管理系统是实施IT实训教学安排、效果监控和学生管理的网络系统;通过该系统，学生以项目组成员身分参与企业级项目开发，系统自动记录每位学生的项目开发过程，并为每位学生提供全方位的专业能力评测数据，以此对比企业岗位能力模型获得准确的就业岗位建议。
3)大学生职业素养提升：立体塑造未来优秀职业人
学院在努力提高学生专业技能的同时，更注重提升学生的综合职业素养。按照学院规定，每位学生入学后，均需参加《大学生职业素养》课程的学习。课程分为自我管理、人际沟通和高效团队三个模块，共十个方向。通过该课程的学习，让学生掌握会议管理、团队合作、项目管理的技能，全面提高学生的自信心和创造力，提升学生的人际沟通技巧，把握职业沟通中的礼仪规范，实现学生到合格员工的顺利转变。 双师型教学团队，全力打造实战技能型人才。北京电子科技学院拥有一支由教授、研究员、副教授、副研究员以及博士、硕士等组成的高水平师资队伍，具有较强的教学和科研力量。15名有突出贡献者享受国务院政府特殊津贴。2名教师获“北京市高等学院教学名师奖”。有一批“北京市优秀教师”、“北京市学科带头人”和“北京市骨干教师”。
学院引入名企IT实战师资力量，将“企业需求”元素贯穿教学全程。专业化、国际化的实战师资团队均出身名校、名企，是企业界、教育界的精英，不仅具有系统的理论知识，更具备丰富的企业实战工作经验和多年成功的项目经验，了解企业对IT岗位人才的要求，善做能讲，创新思维，规范教学。 寻车网

北京大学网络课程

1. 为什麼北京大学的国家级精品课程都没有全程录像

大学的资源不会非常公开，通常是在内部网上可以看到，本校的学生会比较幸运，也有一些是可以在教育网上共享的，目前为止，还没有什么学习可以做到全民共享的地步，特别是你所说的全程录像。这是我搜索过的结果。

2. 北京大学远程网络教育行政管理专业都开设哪些课程

英语、 *** 理论、政治学原理、行政管理学、政策科学、现代行政领导学、组织与管理、 *** 经济学、人力资源开发与管理、行政法学、财政税收、现代管理科学、秘书学与秘书工作

3. 清华和北京大学的远程教育，都开设什么课程

清华大学已经不办了,你可以上北大的,不过我觉得你可以报中国人民大学的远程教育,毕竟他是远程教育的第一块牌子,教学服务各个方面都优于其他网络教育学院

4. 清华北大网络教育学院的老师水平和统招一样吗

清华网络教育早在2005年就全面停招了。
北大网络教育目版前还在开展。网络教育的师资和统招师资没有权什么差异，很多网络教育的课件资源都是统招老师制作完成的，教学资源基本上都是统招师资完成的，只是网络教育学院作为二级学院，行政、运营等班子是独立的而已。

5. 北大教授开网课赚钱后辞职，知识付费究竟是不是伪命题

知识也有价值，有价值的东西也是有价格的。这一点，咨询公司就是很好的证明，而且提供的知识水平越高，价格也就越高。

6. 北大清华等103所大学已经决定把课程视频放网上了，大家想象将来的教育形式是怎样的

我认为这件事对中国教育没有什么影响！只能说是方便了一些人！高等学术研究不是但从教学视频就能培养出尖端人才~~~·名牌大学是因为那种学习氛围，还有教授的提点才有成就！网络很多教游泳，钢琴，舞蹈····但有几个学得好

7. 北京大学网络教育学院是本科吗

是专抄升本层次的。
北京大学医袭学网络教育学院成立于2000年10月10日，系北京大学的二级学院，隶属北京大学医学部管理。是国内首家通过ISO9001质量管理体系认证的远程教育机构。依据教育部[2000]1号文件，由北京大学医学网络教育学院自主招生，国家承认学历，教育部电子注册。累计为社会培养6万余名医学人才。
开设专业
2个

8. 谁有北大人力资源自考网课我报了一家骗子机构，人少不给开课了，只能自学。但专业课不好学。

到北京教育人才培训中心咨询看看。他们是正规的自考助学单位。

9. 清华北大的网课怎么买

我也看过清华和北大的网课，但是我看的那些网课都是免费的，我不知道你在哪看的，还需要花钱，你可以找一些免费的资源来看。

10. 北京大学开设网文课程 网络文学真的能教出来吗网络

网文写作一切靠悟，课程不过是培养写商业用途的小白文而已，模板都给刻死了(算了，当我胡说八道吧눈_눈)

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